أن المواد التعليمية تلعب دوراً مهماً في عملية التربية والتعليم ،
وقد تكون هذه الوسائل على شكل تعرض المعلومات للطالب مثل : - الكتاب
المدرسي أو البرامج التلفازية أو الأقلام التعليمية .
وفي هذا النوع يأخذ الطالب منه مايعينه من المعلومات لدراستها وتفحصها ، كما
أن هناك نوع آخر من المواد والوسائل تعرض المعلومات للطالب ، ولكنها تدفعه
للتفاعل الإيجابي معها مثل الآلآت التعليمية ، والكتب المبرمجة ،
و(( الألعاب التربوية )) .
ويعتبر النوع الأخير من المواد والوسائل التعليمية التي تجعل المعلم نشطاً ،
وفاعلاً أثناء إكتسابه المعلومات والحقائق والمفاهيم والمبادىء ، وذلك من
خلال المواقف التي تواجهه داخل الفصل والمعلومات التي ينبغي أن يكتسبها
خارجه .
ونظراً لأن الطالب في هذه المراحل وبحسب طبيعته الفطرية محب للعب ، وقد
جعلها الله غريزة في نفسه لينمو جسمه نمواً طبيعياً .
وأن استعمال الألعاب التربوية من معلم الصفوف الأبتدائيه داخل وخارج حجرة
الدراسة يساعد الطالب على الإنتباه إلى المادة التعليمية ، وتفاعله معها
بأسلوب مسلٍ وممتع بغية تحقيق الأهداف المرجوة .
وإنه يجدر بنا توضيح طبيعة هذه الألعاب ، وكيفية تصميمها واستعمالها في
حجرة الصف ، ثم تقويمها ، ولذا نأمل من معلمي الصفوف الأبتدائيه بعد الإنتهاء من
قراءة هذا البحث محاولة تصميم لعبة تربوية في أحد الدروس المقررة ،
واستعمالها مع طلبتهم .
تعريف الألعاب التربوية :-
هي الأنشطة التي يؤديها الطالب وقد يبذل فيها جهوداً ، وذلك من خلال قوانين
معينة تكون موضحة سلفاً ، وعلى علاقة بموضوع الدرس .
تعريف آخر : -
هي نشاط منظم منطقياً في ضوء مجموعة قوانين للعب ، حيث يتفاعل فيه
طالبان أو أكثر لتحقيق أهداف محددة وواضحة .
ويعتبر التنافس والحظ عاملان مهمان في عملية تفاعل الطالبين مع المواد
التعليمية أو مع بعضهم بعضا ، ومن ثم فهناك ( رابح ).
طريقة استعمال وكيفية اختيار الألعاب التربوية : -
قبل البدء بعرض طريقة استعمال وكيفية اختيار الألعاب التربوية ، هناك بعض
الأحاديث النبوية تُرينا كيفية استعمال النبي صلى الله عليه وسلم لهذه الطريقة
مع الأطفال في جو يسوده المرح والسرور والتفاعل التام ، وماهذا إلا لنقتدي به.
1/ روى الطبراني عن أبي أيوب الأنصاري رضي الله عنه قال :-
دخلت على رسول الله صلى الله عليه وسلم والحسن والحسين رضي الله عنهما
يلعبان بين يديه أو في حجرة فقلت يارسول الله أتحبهما ؟
فقال :- وكيف لاأحبهما ؟
وهما ريحانتاي من الدنيا أشمهما .
2/ روي الطبراني عن البراء بن عازب رضي الله عنه قال :-
كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يُصلي ، فجاء الحسن والحسين ، أو أحدهما
رضي الله عنهما ، فركب على ظهره ، فكان إذا رفع رأسه قال بيده فأمسكه ،
أو أمسكهما ، قال : -
(( نعم المطية مطيتكما ))
ويتضح من الأحاديث السابقة بأن رسول الله صلى الله عليه وسلم قدوتنا
وحبيبنا أقر اللعب مع الأطفال ، ,إن مشاهدته لعصفور بن أبي عمير
رضي الله عنهما وهما يلعبان دليل على إقراره والأمثلة كثيرة في ذلك .
لذا فإن استعمال معلم الصفوف الأبتدائيه للألعاب التربوية تؤدي إلى زيادة التعلم ،
وخاصة إذا كان هذا التعلم لبعض مهارات معينة ومحددة ، وتحتاج إلى تكرار
وفهم لإتقانها ، وعلى علاقة مباشرة بالعملية التعليمية الأمر الذي يجعل من
الدرس أكثر فهماً واستيعاباً .
فمثلاً يمارس الطلاب نشاطات اللعبة على شكل فردين متنافسين أو فريقين
متنافسين في الغالب ، ويفضل أن يكون المتنافسون متكافئون ، وألا يطغى
التنافس على أهداف اللعبة .
ويعد أن التنافس بين
فردين أفضل من التنافس بين فريقين للأسباب التالية : -
1- تقلل من الفوضى داخل حجرة الصف .
2- تقلل التشويش على الفصول المجاورة ، وعلى إدارة المدرسة .
3- تتيح الفرصة للطالب الواحد بوقت كاف للقيام بنشاطات اللعبة .
4- تدفع الملل عن بعض الطلاب بسب الإنتظار في حالة التنافس الجماعي .
ولكن لابد من التنافس بين فريقين في أضيق نطاق ، لكي يتحقق التعاون ،
وينمو بين الطلاب داخل حجرة الصف .
طريقة اختيار اللعبة التربوية وكيفية استعمالها في حجرة الصف : -
1- أن تكون اللعبة مناسبة لطبيعة وغرفة الصف وعدد الطلبة بحيث يمكن
استعمالها وتنفيذها في البيئة التعليمية المتوافرة ، وأن تكون مناسبة لمستوى
الطلاب .
2- أن يقتنع المعلم بأن اللعبة سوف تلبي مهارات وعمليات يحتاجها الطلاب
لقياس إتقانهم لها مستقبلاً
(( وقت التقويم المستمر )) .
3- أن تكون اللعبة جزءاً من المنهج الدراسي
لذا يجب أن يذكر الهدف العام والخاص للعبة بشكل واضح .
4- أن تكون تعليمات تنفيذ اللعبة مختصرة لكي يكتسب الطلاب أكبر قدر من
التعلم .
5- أن يتأكد معلم الصف من أن هذه اللعبة سوف تحقق الأهداف بشكل أفضل
من أي وسيلة أخرى .
6- أن يتأكد معلم الصف أنه يتقن قواعد اللعبة ، ويعرف أهدافها ومضامينها
الرئيسية بحيث يستطيع إدارتها بكفاءة عالية داخل حجرة الصف .
7- أن يراعي المعلم تكلفتها ، وإمكانية إعادة استعمالها مرة آخرى .
لاشك أن استعمال التربوية انتشر منذ فترة طويلة في المجال التربوي منذ أن
بدأت المدارس تزاول نشاطها حيث كان المعلمون الأوائل يتيحون الفرص لطلابهم
بالقيام باللعب الإيهامي مثل تمثيل الأدوار في مسرحية ، وتقمص شخصيات
أطباء ومرضى ... وغير ذلك .
وبما أننا نحتاج في هذه المرحلة إلى معلم صف في أساليبه ووسائلة المبتكرة
، لذا فإن استغلال الألعاب التربوية في حجرة الصف يجب أن يكون مقنن وليس
عشوائياً ، فمثلاً عندما يقرر معلم الصف أن يستخدم لعبة تربوية داخل حجرة
الصف لابد له من القيام بالخطوات التالية ليضمن نجاح اللعبة ، ويضمن اكتساب
الطلاب لأهدافها : -
1- دراسة اللعبة التربوية بدقة وإتقان حيث لابد له من معرفة قوانينها ،
وشروطها ، وأدوار الطلبه ، وتحديد وقت استعمالها ، وكيفية تنفيذها في فترة
واحدة أو أكثر .
2- يقوم معلم الصف بتهيئة أذهان الطلاب لموضوع اللعبة ، وذلك بإعلام الطلاب
عن أهداف اللعبة ، وربط ذلك بخبراتهم السابقة ، وبحاجاتهم ، ثم تحديد الوقت
اللآزم لإجرائها ، وإعلامهم بما يتوقع منهم عمله بعد الإنتهاء من ممارسة
نشاطات اللعبة اللآزمة لتحقيق الأهداف .
3- على معلم الصف تهيئة البيئة الصفية التعليمية المناسبة لإجراءات اللعبة
التربوية ، وذلك بالتأكد من الأدوات ، و المواد ، والأجهزة اللآزمة والضرورية
لتنفيذها بالإضافة إلى تهيئة المحيط أو المكان الذي ستنفذ فيه اللعبة .
4- يقسم معلم الصف طلابه إلى مجموعات قد يتراوح عندها مابين (5-10) أفراد ،
ويعتمد ذلك على عدد طلاب الصف ، وعدد الألعاب ، وقد يلعب إثنان في لعبة
واحدة في حالة اللعب الفردي .
5- يقوم المعلم بمشاهدة تنفيذ اللعبة من الطلاب ومراقبتهم ، لمساعدتهم عند
الضرورة أو التدخل إن لزم الأمر ، كما يقوم أيضاً بتنبيه الطلاب إلى الوقت
المخصص لإنجاز نشاطات اللعبة فيه ، وتسجيل ملاحظاته في ورقة عن سير
خطوات تنفيذ اللعبة .
6- تلخيص موضوع اللعبة ، ومناقشتها بعد الإنتهاء من ممارستها .
7- إعلان النتيجة .
8- جوائز تحفيزية للمتفوقين ، إن أمكن .
وقد تكون هذه الوسائل على شكل تعرض المعلومات للطالب مثل : - الكتاب
المدرسي أو البرامج التلفازية أو الأقلام التعليمية .
وفي هذا النوع يأخذ الطالب منه مايعينه من المعلومات لدراستها وتفحصها ، كما
أن هناك نوع آخر من المواد والوسائل تعرض المعلومات للطالب ، ولكنها تدفعه
للتفاعل الإيجابي معها مثل الآلآت التعليمية ، والكتب المبرمجة ،
و(( الألعاب التربوية )) .
ويعتبر النوع الأخير من المواد والوسائل التعليمية التي تجعل المعلم نشطاً ،
وفاعلاً أثناء إكتسابه المعلومات والحقائق والمفاهيم والمبادىء ، وذلك من
خلال المواقف التي تواجهه داخل الفصل والمعلومات التي ينبغي أن يكتسبها
خارجه .
ونظراً لأن الطالب في هذه المراحل وبحسب طبيعته الفطرية محب للعب ، وقد
جعلها الله غريزة في نفسه لينمو جسمه نمواً طبيعياً .
وأن استعمال الألعاب التربوية من معلم الصفوف الأبتدائيه داخل وخارج حجرة
الدراسة يساعد الطالب على الإنتباه إلى المادة التعليمية ، وتفاعله معها
بأسلوب مسلٍ وممتع بغية تحقيق الأهداف المرجوة .
وإنه يجدر بنا توضيح طبيعة هذه الألعاب ، وكيفية تصميمها واستعمالها في
حجرة الصف ، ثم تقويمها ، ولذا نأمل من معلمي الصفوف الأبتدائيه بعد الإنتهاء من
قراءة هذا البحث محاولة تصميم لعبة تربوية في أحد الدروس المقررة ،
واستعمالها مع طلبتهم .
تعريف الألعاب التربوية :-
هي الأنشطة التي يؤديها الطالب وقد يبذل فيها جهوداً ، وذلك من خلال قوانين
معينة تكون موضحة سلفاً ، وعلى علاقة بموضوع الدرس .
تعريف آخر : -
هي نشاط منظم منطقياً في ضوء مجموعة قوانين للعب ، حيث يتفاعل فيه
طالبان أو أكثر لتحقيق أهداف محددة وواضحة .
ويعتبر التنافس والحظ عاملان مهمان في عملية تفاعل الطالبين مع المواد
التعليمية أو مع بعضهم بعضا ، ومن ثم فهناك ( رابح ).
طريقة استعمال وكيفية اختيار الألعاب التربوية : -
قبل البدء بعرض طريقة استعمال وكيفية اختيار الألعاب التربوية ، هناك بعض
الأحاديث النبوية تُرينا كيفية استعمال النبي صلى الله عليه وسلم لهذه الطريقة
مع الأطفال في جو يسوده المرح والسرور والتفاعل التام ، وماهذا إلا لنقتدي به.
1/ روى الطبراني عن أبي أيوب الأنصاري رضي الله عنه قال :-
دخلت على رسول الله صلى الله عليه وسلم والحسن والحسين رضي الله عنهما
يلعبان بين يديه أو في حجرة فقلت يارسول الله أتحبهما ؟
فقال :- وكيف لاأحبهما ؟
وهما ريحانتاي من الدنيا أشمهما .
2/ روي الطبراني عن البراء بن عازب رضي الله عنه قال :-
كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يُصلي ، فجاء الحسن والحسين ، أو أحدهما
رضي الله عنهما ، فركب على ظهره ، فكان إذا رفع رأسه قال بيده فأمسكه ،
أو أمسكهما ، قال : -
(( نعم المطية مطيتكما ))
ويتضح من الأحاديث السابقة بأن رسول الله صلى الله عليه وسلم قدوتنا
وحبيبنا أقر اللعب مع الأطفال ، ,إن مشاهدته لعصفور بن أبي عمير
رضي الله عنهما وهما يلعبان دليل على إقراره والأمثلة كثيرة في ذلك .
لذا فإن استعمال معلم الصفوف الأبتدائيه للألعاب التربوية تؤدي إلى زيادة التعلم ،
وخاصة إذا كان هذا التعلم لبعض مهارات معينة ومحددة ، وتحتاج إلى تكرار
وفهم لإتقانها ، وعلى علاقة مباشرة بالعملية التعليمية الأمر الذي يجعل من
الدرس أكثر فهماً واستيعاباً .
فمثلاً يمارس الطلاب نشاطات اللعبة على شكل فردين متنافسين أو فريقين
متنافسين في الغالب ، ويفضل أن يكون المتنافسون متكافئون ، وألا يطغى
التنافس على أهداف اللعبة .
ويعد أن التنافس بين
فردين أفضل من التنافس بين فريقين للأسباب التالية : -
1- تقلل من الفوضى داخل حجرة الصف .
2- تقلل التشويش على الفصول المجاورة ، وعلى إدارة المدرسة .
3- تتيح الفرصة للطالب الواحد بوقت كاف للقيام بنشاطات اللعبة .
4- تدفع الملل عن بعض الطلاب بسب الإنتظار في حالة التنافس الجماعي .
ولكن لابد من التنافس بين فريقين في أضيق نطاق ، لكي يتحقق التعاون ،
وينمو بين الطلاب داخل حجرة الصف .
طريقة اختيار اللعبة التربوية وكيفية استعمالها في حجرة الصف : -
1- أن تكون اللعبة مناسبة لطبيعة وغرفة الصف وعدد الطلبة بحيث يمكن
استعمالها وتنفيذها في البيئة التعليمية المتوافرة ، وأن تكون مناسبة لمستوى
الطلاب .
2- أن يقتنع المعلم بأن اللعبة سوف تلبي مهارات وعمليات يحتاجها الطلاب
لقياس إتقانهم لها مستقبلاً
(( وقت التقويم المستمر )) .
3- أن تكون اللعبة جزءاً من المنهج الدراسي
لذا يجب أن يذكر الهدف العام والخاص للعبة بشكل واضح .
4- أن تكون تعليمات تنفيذ اللعبة مختصرة لكي يكتسب الطلاب أكبر قدر من
التعلم .
5- أن يتأكد معلم الصف من أن هذه اللعبة سوف تحقق الأهداف بشكل أفضل
من أي وسيلة أخرى .
6- أن يتأكد معلم الصف أنه يتقن قواعد اللعبة ، ويعرف أهدافها ومضامينها
الرئيسية بحيث يستطيع إدارتها بكفاءة عالية داخل حجرة الصف .
7- أن يراعي المعلم تكلفتها ، وإمكانية إعادة استعمالها مرة آخرى .
لاشك أن استعمال التربوية انتشر منذ فترة طويلة في المجال التربوي منذ أن
بدأت المدارس تزاول نشاطها حيث كان المعلمون الأوائل يتيحون الفرص لطلابهم
بالقيام باللعب الإيهامي مثل تمثيل الأدوار في مسرحية ، وتقمص شخصيات
أطباء ومرضى ... وغير ذلك .
وبما أننا نحتاج في هذه المرحلة إلى معلم صف في أساليبه ووسائلة المبتكرة
، لذا فإن استغلال الألعاب التربوية في حجرة الصف يجب أن يكون مقنن وليس
عشوائياً ، فمثلاً عندما يقرر معلم الصف أن يستخدم لعبة تربوية داخل حجرة
الصف لابد له من القيام بالخطوات التالية ليضمن نجاح اللعبة ، ويضمن اكتساب
الطلاب لأهدافها : -
1- دراسة اللعبة التربوية بدقة وإتقان حيث لابد له من معرفة قوانينها ،
وشروطها ، وأدوار الطلبه ، وتحديد وقت استعمالها ، وكيفية تنفيذها في فترة
واحدة أو أكثر .
2- يقوم معلم الصف بتهيئة أذهان الطلاب لموضوع اللعبة ، وذلك بإعلام الطلاب
عن أهداف اللعبة ، وربط ذلك بخبراتهم السابقة ، وبحاجاتهم ، ثم تحديد الوقت
اللآزم لإجرائها ، وإعلامهم بما يتوقع منهم عمله بعد الإنتهاء من ممارسة
نشاطات اللعبة اللآزمة لتحقيق الأهداف .
3- على معلم الصف تهيئة البيئة الصفية التعليمية المناسبة لإجراءات اللعبة
التربوية ، وذلك بالتأكد من الأدوات ، و المواد ، والأجهزة اللآزمة والضرورية
لتنفيذها بالإضافة إلى تهيئة المحيط أو المكان الذي ستنفذ فيه اللعبة .
4- يقسم معلم الصف طلابه إلى مجموعات قد يتراوح عندها مابين (5-10) أفراد ،
ويعتمد ذلك على عدد طلاب الصف ، وعدد الألعاب ، وقد يلعب إثنان في لعبة
واحدة في حالة اللعب الفردي .
5- يقوم المعلم بمشاهدة تنفيذ اللعبة من الطلاب ومراقبتهم ، لمساعدتهم عند
الضرورة أو التدخل إن لزم الأمر ، كما يقوم أيضاً بتنبيه الطلاب إلى الوقت
المخصص لإنجاز نشاطات اللعبة فيه ، وتسجيل ملاحظاته في ورقة عن سير
خطوات تنفيذ اللعبة .
6- تلخيص موضوع اللعبة ، ومناقشتها بعد الإنتهاء من ممارستها .
7- إعلان النتيجة .
8- جوائز تحفيزية للمتفوقين ، إن أمكن .
